October 7th, 2010

психологические группы для подростков

Идет набор в психологическую группу для подростков (в том числе с особыми потребностями) в Новогиреево, а также в психологические группы на Фрунзенской.
Есть возможность посещать группы бесплатно. Уточняйте по телефонам, указанным далее.

Collapse )



 

Сижу

Реклама психологических услуг - законно?

Сегодня мне пришло грозного вида письмо от главного психотерапевта города. Позволю себе его процитировать:

Уважаемый господин Иванов, Челябинская Ассоциация психотерапевтов и медицинских психологов информирует Вас о том, что решением Челябинского Управления антимонопольной службы (УФАС) России от 19.04.10 принято решение о том, что размещение рекламных услуг «психолога», «психотерапевта» является ненадлежащей рекламой. Выдано предписание по устранению нарушений законодательства по рекламе и штраф. Подробная информация о характере нарушений и принятых УФАС мерах размещена по адресу: http://www.chel.fas.gov.ru/page.php?id=1361 На администрируемом Вами сайте размещена фактически аналогичная реклама услуг психологов, оказывающих «психотерапевтическую» помощь. Во избежание недоразумений Совет Челябинской ассоциации психотерапевтов и медицинских психологов просит Вас внести необходимые изменения в информацию рекламного характера, размещенную на страницах: [...]

В случае отсутствия адекватного отклика с Вашей стороны как распространителя рекламы Совет Челябинской Ассоциации психотерапевтов и медицинских психологов на основании прецедентного права оставляет за собой возможность инициировать обращение в УФАС по поводу нарушения рекламного законодательства.

Надеемся на Ваше понимание.
От имени Совета Челябинской Ассоциации психотерапевтов и медицинских психологов
председатель Совета М.А. Беребин.

Выдержка из указанного решения:
"В данной рекламе присутствует информация о том, в каких ситуациях предоставляется консультация и помощь психолога-психотерапевта <...>: потеря работы, вредные привычки, страхи, тревоги, отсутствие успеха в жизни, неумение взять себя в руки, а также информация о контактном телефоне.
В соответствии с Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем, 10-го пересмотра, принятой 43-ей Всемирной Ассамблеей Здравоохранения (далее – МКБ-10), тревоги и страхи, которые являются тревожными расстройствами и фобиями, относятся к классу «Психические расстройства и расстройства поведения»."

Т.е. если вы работаете со страхами и тревогой (любопытно, а есть те, кто не работает?) - то, значит, должны быть медиком.

Рекомендую принять к сведению, особенно челябинцам.
atlana 2015
  • atlana

приглашаю на лекцию, Москва

В субботу, 9 октября 2010 года в 18.30 в рамках открытого лектория МААП в Интституте Психоанализа состоится лекция Льва Аркадьевича "Глубинная психология и дзэн-буддизм" по фильму «Смерть мастера чайной церемонии» (1989, Япония)

О фильме: Это один из лучших художественных фильмов, посвященных дзен-буддизму. Знаменитый дзэн-мастер XVI века Рикю, основавший школу чайной  церемонии, действующую в Японии и поныне, сделал из своего самоубийства загадку (коан), постичь которую пытаются его ученики. Путь чая ведет к Просветлению, выводящему за пределы жизни и смерти…

    * Как глубинная психология понимает опыт медитации и Просветления?
    * Совместим ли дзэн и психоанализ?
    * На какие актуальные вопросы современности отвечает ставший популярным во второй половине XX века на Западе дзэн-буддизм?

Рекомендуемые тексты о связи глубинной психологии и дзэн-буддизма:

    * Предисловие К.Г. Юнга к книге Д.Т. Судзуки «Основы дзэн-буддизма»
    * Э. Фромм «Кризис психоанализа. Дзен-буддизм и психоанализ»

Все открытые лекции и оргинфо.

Индивидуальной психотерапии не бывает

Делюсь с участниками сообщества еще одной статьей врача-психотерапевта Равиля Назырова:

"В психотерапевтическом сообществе обсуждаются различные темы. При этом за кадром остается очень важный вопрос: на что собственно воздействует психотерапия? Ведь только после ответа на этот, самый важный, ключевой вопрос «что» можно серьезно обсуждать частные вопросы «как».
Создается такое впечатление, что «психотерапевтическое счастье» (по-настоящему высокая эффективность психотерапевтического воздействия) не за горами. Стоит только еще чуть-чуть оптимизировать технику, еще чуть-чуть доработать методики или чуть-чуть создать:)) еще один (самый лучший психотерапевтический метод) и тогда случиться новая психотерапевтическая революция. Но психотерапевтических методов создано уже 800 (Т.Б. Дмитриева 2006), а между тем психотерапевтическое счастье не приближается…

Collapse )
черный кот

Система Монтессори в действии

Уважаемые психологи, педагоги и любители детей не понаслышке! Есть вопросы. Давайте рассмотрим ситуацию как простую задачку:
Дано:
Ребенок 2г 4мес. Знает буквы, цифры, цвета, геометрические формы, соотношение размеров, лево-право, нормально развита мелкая моторика, достаточно обширен лексикон, умеет построить фразу из 15 слов. Элементарное из самообслуживания (как минимум то, что требовалось бы в садике). И много всякого другого соответственно возрасту.
Детский развивающий центр по системе Монтессори: игровая комната на 5 деток (+5 мамочек) с огромным количеством игрушек. Всё, что должно составлять "среду Монтессори".
Занятие построено в 3 этапа - 1) музыкально-двигательная часть 10 мин (под музыку и песенки разные движения и элементы "танца"), 2) собственно игры ребёнка с им лично выбранным материалом минут 45, 3) снова муз часть 15 мин.
Отмечено: в центре занимаются группы детей разного возраста (от 1,4 до 2,11) и содержание занятий никак не зависит от конкретного возраста участников. Не меняются тексты, упражнения и прочие нюансы.
Педагог: во время игровой части заботится о безопасности, чистоте, культуре поведения. К выбору материала ребёнком или непосредственно игре практически никак не подключается. Можно охарактеризовать как "пассивное наблюдение", поскольку непосредственно с ребёнком играют мамы: рассказывают как можно "поиграть в это" или придумывают свои варианты применения материалов. Если мамы не подключаются к выбору ребёнком игрушки, то малыш может перещупать (не играть) всё или из занятия в занятие играть с выбранными 3-4 игрушками (которые вдоль и поперёк исследованы ещё дома). В той или иной степени мамочки выступают ведущим при выборе игр.

Вопросы:
1. Попал ли данный ребёнок в настоящую "систему Монтессори" или нет?
2. Правильно ли поведение Педагога во время игровой части? Должна ли мама присутствовать на занятии в идеальном случае?
3. Если мамочка выбирает игру для ребёнка, нарушается ли "подход Монтессори", должна ли определяться "зона ближайшего развития" для выстраивания индивидуальной программы для малыша?
4. Может ли данный или аналогичный развивающий центр быть полезен конкретному ребёнку при наличии аналогичных игровых материалов дома?

Если требуется что-то уточнить из условий - спрашивайте, отвечу.

Заранее благодарна всем откликнувшимся!