April 19th, 2007

Радужный

Трудности с обработкой

Здравствуйте, уважаемые психологи! Подскажите, пожалуйста, какие статистические критерии можно использовать при обработке данных:
Исследование №1: у подростков исследовались маскулинность, феминниность, адрогиния и тип акцентуации. Показатели только качественные (у каждого испытуемого типы этих признаков, например, фемининность-истероидный). Как проверить, значимы ли связи между признаками?
Исследование №2: на 2х выборках (русские и китайские студенты) исследовались особенности гендерной идентичности. По разным параметрам (по количеству стереотипных и нестереотипных самоописаний, социальных и индивидуальных характеристик и т.д.) имеются числовые значения. Попробовала использовать Q Розенбаума - статистически значимых различий  между выборками не выявлено. Можно ли попробовать другой статистический критерий для проверки?
Я

Модели принятия решений

Помогите пожалуйста с научными статьями.

Я занимаюсь профессиональным обучением студентов. Кроме теоретических знаний мы обучаем студентов разбирать профессиональные ситуации с помощью классической модели принятия решений:
Собирание информации- обработка-определение цели- планирование-вмешательство- оценка .

На деле получается, что при ограниченном времени и информации большинство решений принимаются при помощи опыта и интуиции.
Существуют ли теоретические модели, которые описывают процесс принятия решение в сутуациях с ограничениями во времени, средствах и т.д. ? Такие, которые помогут людям принять более эфективное решение. 

Если можно, ссылки на статьи, имена, предпочтительнее на английском

Помощник менеджера по персоналу (Москва)

Приглашаем в отдел по работе с персоналом :) Нужны люди с психологическим образованием, опыт работы в нашей сфере значения не имеет. Важно, чтобы вы любили людей, компьютерные игры и не боялись учиться. Работы много (подбор, обучение, организация корпоративных праздников и т.д.). Офис рядом с м. Динамо, з.п. 800 у.е. + обеды, коллектив замечательный :)

Волгина Радмила
ЗАО "Новый Диск"
radmila@nd.ru
www.nd.ru
тел 612-24-11, 8-963-609-12-52
  • ko_tv

как все-таки ЛУЧШЕ сеять разумное, доброе, вечное?

Добрые люди!

У меня вопрос в первую очередь к тем, кто имеет хоть какое-то отношение к образовательному процессу, очень важно важе мнение.

Дело вот в следующем. У нас сейчас активно внедряют всякие инновационные методы обучения. В том числе, очень странную, на мой взгляд, штуку - диски с видиозаписями лекционных и практических занятий преподавателя...  потом студенты получают (БЕСПЛАТНО) набор дисков по профильным специализациям и всякие там хрестоматии, учебные пособия, программы курсов и т.п. в электронном варианте с тестовыми заданиями... короче, всякая такая хрень... Я это все сегодня уже видела...
так вот... мои курсы тоже хотят "снять", потому что их  студенты "выбрали"...
Теперь вопрос: как Вы думаете - это эффективно получать диск с лекциями преподавателя (и можно к нему не ходить)?
... ко мне часто ходят с диктофонами... и это нормально... я иногда веду видеозаписи своих тренингов или фокус-групп... и это считаю нормальным... Но я не могу понять ЧТО ДАСТ ЗАПИСЬ ЛЕКЦИЙ? (ведь они же каждый  раза разные... про что я читаю сказать трудно... всегда про разное...
... может, я чего-то не понимаю? Пожалуйста, поделитесь мнением? как Вы думаете - в чем эффективность подобной штуки? Зачем, чего ради?
Хотя, конечно, не отрицаю, мне приятно потом на себя будет смотреть... но зачем? т.е. студент получив ВСЕ и СРАЗУ может вообще не ходить на занятия и при этом препода прекрасно знать в лицо?